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本提示词专为教师设计,通过系统化分析学生在学习、行为、社交等多维度的具体表现,生成个性化、结构完整且富有教育意义的期末评语。它能有效提升评语撰写的效率与质量,确保反馈兼具针对性、建设性与人文关怀,助力教师实现精准育人。适用于中小学各学科及班主任期末评价工作。

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变量说明

  • 学生表现信息
    学生在本学期的具体表现描述,包括学习态度、课堂参与、作业质量、行为习惯、同学关系、集体活动参与等维度。
    示例:“该生本学期学习态度端正,课堂听讲认真,数学思维活跃,但语文阅读理解能力有待加强。热爱集体,积极参与运动会项目。”
  • 评语核心基调
    评语的核心情感基调和侧重点。
    示例:“鼓励肯定为主”
  • 学生发展阶段
    学生当前所处的教育阶段。
    示例:“初中阶段”
  • 希望强化的品格特质
    希望在评语中着重强调和鼓励的学生品格。
    示例:“责任感,合作精神”
  • 需特别关注的改进领域
    需要特别关注并给出针对性建议的学生成长领域。
    示例:“时间管理,课堂专注度”
  • 评语应用场景
    评语拟使用的具体场合或载体。
    示例:“学科专项反馈”

使用场景案例

  • 小学鼓励评语
    面向小学低段,强调成长亮点与亲和语言,突出阅读兴趣与班级参与。在鼓励基调下期待生成温暖肯定与可操作的小目标,适配家校沟通摘要。
  • 初中平衡评语
    覆盖学业、社团、体育与情绪管理等维度,既肯定进步也明确改进方向。用于成长档案记录,要求输出结构清晰、证据充分、建议可执行的评语。
  • 高中指导评语
    面向高中备考与历史学科专项反馈,聚焦答题结构、复盘方法与时间管理。在指导基调下期望生成具体可执行的策略与阶段性目标,支持个性化教与学。