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本提示词专为中小学作文批改场景设计,通过系统化的多维度评估体系,对作文的内容立意、结构布局、语言表达、逻辑连贯性进行深度分析。它不仅提供具体、可操作的改进建议,还注重发掘学生作文中的亮点,平衡专业指导与正向激励,旨在帮助学生理解写作要点、提升写作水平与信心。适用于教师批改、家长辅导、学生自学及写作培训等多种教育场景。

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变量说明

  • 学生作文内容
    需要批改的完整作文文本
    示例:“今天天气晴朗,我和爸爸妈妈一起去公园玩...”
  • 学生年级
    学生所处的年级阶段
    示例:“小学三年级”
  • 批改重点
    批改时需要重点关注的方向
    示例:“内容立意”
  • 作文体裁
    作文的体裁分类
    示例:“记叙文”
  • 写作背景或要求
    教师布置的写作题目、具体要求或学生写作时的特定背景信息
    示例:“本次作文题目是《我最难忘的一件事》,要求写出真情实感。”
  • 期望反馈风格
    期望批改反馈呈现出的风格倾向
    示例:“鼓励为主型”

使用场景案例

  • 四年级游记精批
    小学四年级郊游记叙文,含时间顺序与修辞要求,检验系统对结构、语言、标点与情感呈现的多维精批能力,输出既专业又有激励性的建议。
  • 初二自律议论
    初二议论文围绕“手机与自律”,含数据、小实验与反驳,检验系统对论证结构、证据有效性与逻辑连贯的精准批改与可执行建议输出能力。
  • 高一成长记
    高一成长类记叙文,呈现考试失利到复盘改进的过程,重点考察立意拔高、细节与心理描写、结构照应和语言表达,适配启发式精批建议。