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本提示词为中小学生提供系统化的学期规划服务。通过评估学习现状、设定SMART目标、分解任务、制定时间管理方案及建立跟踪机制,生成个性化、可执行的新学期学习规划报告。其亮点在于结合教育心理学,注重计划的可操作性、动态调整与学生的全面发展,有效帮助学生提升自主学习与时间管理能力。

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变量说明

  • 学生基本信息
    学生的基本情况描述,包括年级、年龄、学业表现、学习习惯、可用时间、兴趣特长和身心状况等。
    示例:“初一学生,12岁,数学成绩优异,语文阅读能力较弱,习惯晚上学习2小时,喜欢编程和篮球,身体健康。”
  • 学期核心目标
    学生或家长对本学期的主要期望和想要达成的核心目标。
    示例:“适应初中多学科学习节奏,稳定数学优势,重点提升语文阅读和写作能力,保持每周运动时间。”
  • 重点学科与任务
    本学期需要重点关注的学科,以及已知的特定学习任务或活动。
    示例:“语文、数学、英语;准备参加校级编程兴趣小组。”
  • 可用学习资源
    学生可以使用的学习资料、工具、课程或辅导支持等情况。
    示例:“学校配套练习册,家长可提供语文课外读物,有电脑可用于在线学习。”
  • 家长支持角色
    家长在学生学习计划中扮演的支持角色。
    示例:“情感鼓励,进度检查”
  • 期望计划风格
    期望生成的学习计划所侧重的风格类型。
    示例:“均衡稳健型”

使用场景案例

  • 初二稳步提效
    适用于初二学生在新学期稳步提效的场景:在不牺牲睡眠与运动的前提下,明确分科目标与周度复盘机制,将错题复做、词汇积累和物理实验卡片纳入日常清单,家长提供节奏监督与环境支持。
  • 小五习惯养成
    面向小学生的习惯养成方案:以清单化、可视化打卡为核心,强调阅读笔记与计算纠错双主线;家长负责营造安静环境与陪伴式鼓励,逐步提升自我管理与作业自检能力,保证早睡与视力保护。
  • 高三艺考冲刺
    针对高三美术生的双轨冲刺:在联考与校考节点清晰的前提下,以文化课短板突破与作品集完善并行推进;通过周度模拟与错题专题化训练,配合家长协助协调时间与资源,降低压力、确保训练与学习效率。