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本提示词用于为特定学习主题设计专业、结构化的学生自我评估问题。它基于评估专家视角,结合学术写作风格,确保问题设计精准、客观且具有教育价值,适用于教师、课程开发者或教育研究者快速生成高质量的自评工具。

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变量说明

  • 学习主题
    学生需要自我评估的具体知识领域、技能模块或课程单元
    示例:“二次函数”
  • 评估目标
    设计自我评估问题希望达成的具体目标方向
    示例:“知识掌握度”
  • 学术写作风格
    生成内容需遵循的特定学术写作与引用规范
    示例:“APA风格”
  • 问题类型偏好
    期望在自我评估中包含的问题形式
    示例:“反思性问题”
  • 学生年级或水平
    目标学生的教育阶段或学习水平
    示例:“高中”
  • 期望问题数量
    期望生成的自我评估问题的大致数量范围
    示例:“5-8个”
  • 附加评估框架或理论
    用于指导问题设计的具体教育评估理论或框架
    示例:“布鲁姆教育目标分类法”

使用场景案例

  • 生物能量自评
    为高中生物单元设计自评题,强调能量追踪与量化推理,遵循APA引用规范,输出包含反思、情景与量表的混合题型,便于课堂诊断与单元复盘。
  • 表格统计自评
    面向职业教育的数据分析入门场景,聚焦电子表格清洗与描述统计的操作熟练度与迁移应用,按哈佛风格生成清单、量表与目标设定题,支持项目复盘与持续改进。
  • 综述写作自评
    针对硕士阶段的文献综述训练,强调批判性阅读、证据整合与规范引用,按GB/T 7714输出学术化自评题,融入日志引导与情景判断,服务课程评估与学习档案建设。