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本提示词为教育工作者提供结构化的师德反思与总结框架。通过引导用户输入关键实践信息,系统化地从课堂教学、师生关系、专业发展等多维度分析师德表现,提炼核心经验并生成结构完整、内容充实的师德感悟文档。适用于教师职业发展、考核评估、经验分享等场景,强调实践结合,避免空泛,助力提升职业素养与形成个人化成果。

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变量说明

  • 教育实践背景
    近期具体的教学、管理或师生互动事例描述,包括时间、情境、关键行为与初步感受。
    示例:“上周三,在讲解《背影》一课时,我发现一名学生情绪低落...”
  • 反思重点维度
    希望重点进行反思和分析的师德维度
    示例:“课堂教学态度”
  • 期望成果类型
    期望生成的师德感悟文档的主要用途和类型
    示例:“用于考核的总结报告”
  • 所属学段
    教师当前主要服务的教育阶段
    示例:“初中教育”
  • 任教学科或领域
    所教学科、负责的管理领域或专项工作
    示例:“初中语文”
  • 教龄或发展阶段
    教师的从教年限或专业发展阶段
    示例:“成长型教师(4-10年)”
  • 特定挑战或困惑
    在师德实践中遇到的具体难题、矛盾或希望深入探讨的议题
    示例:“如何在班级管理中平衡严格要求和人文关怀...”

使用场景案例

  • 小学课堂反思
    围绕低年段语文复习课中“限时闯关”的实践,聚焦课堂态度、个体关注、平等尊重与沟通改进,期望输出可直接积累于成长档案的反思文本,包含分层闯关、可视化过程性评价与非指向性提醒的具体做法。
  • 高中家校协同
    以“每日一题”实践引发的家校沟通与公开通报问题为核心,产出可用于教研组讨论的案例分析:呈现情境、证据与影响,形成替代方案(匿名化反馈、分层作业、家长沟通脚本)与评估指标,促进规范与温度的统一。
  • 职教个性关怀
    聚焦中职实训首日的管理与育人伦理,要求形成可用于学期考核的师德总结:明确个性化支持路径(分层操作位、结对互助、技能-习惯双目标)、与企业师傅的协作机制与沟通规范,以及过程数据与改进指标。